Hedef ve malzemeler
Öğrenciler iki basamaklı sayıları karşılaştırırken önce onluklara, sonra birliklere bakar. Her ikiliye iki normal altı yüzlü zar, kâğıt ve kalem verin. Gerektiğinde küçük zarlar yerine büyük sünger zarlar veya öğretmenin yazdığı sayı kartları kullanılabilir. Etkinlik birden altıya kadar rakamları kullanır; bütün iki basamaklı sayıları kapsamaz. Amaç hızlı zar atmak değil, kararı açıklamaktır.
Bir turu modelleyin
Zarlarda 2 ve 5 geldiğini düşünün. Önce 25, ardından rakamların yerlerini değiştirerek 52 oluşturun. İki sayıyı sesli okuyun. Aynı rakamlar kullanılmasına rağmen 52 beş onluk, 25 ise iki onluk içerdiği için 52 daha büyüktür. 52 > 25 yazın ve karşılaştırmayı bütünüyle okuyun. İşaret, anlaşılmış bir karşılaştırmayı göstermeli; düşünmenin yerini almamalıdır.
İkili çalışmayı uygulayın
Her öğrenci iki zar atar ve hangi rakamın onlar basamağına geleceğini seçer. İkisi de sayılarını göstermeden önce yazar. Önce onlukları karşılaştırın; eşitse birliklere bakın. İki sayıyı, işareti ve kararı açıklayan bir cümleyi kaydedin. Her turda yazan ve açıklayan kişiyi değiştirin. Dört tur oynayın; öğrenciler birbirlerinin açıklamasına nazikçe soru sorabilsin.
Sabit alıştırmalar verin
Oyundan sonra herkese aynı dört çifti verin: 46 ve 53; 62 ve 26; 34 ve 36; 55 ve 55. Yanıtlar 46 < 53, 62 > 26, 34 < 36 ve 55 = 55 olur. İlk iki durumda onluklar belirleyicidir. Üçüncü durumda onluklar eşit olduğundan birlikler karşılaştırılır. Son durumda her iki basamak da aynı olduğu için sayılardan hiçbiri daha büyük değildir.
Yaygın hatalara yanıt verin
Öğrenci altının üçten büyük olduğunu söyleyerek 46 seçerse dört onluk ve altı birlik, ardından beş onluk ve üç birlik çizin. Açıklama doğru fakat işaret tersse karşılaştırmayı birlikte soldan sağa okuyun. Eşitlik karışıklık yaratıyorsa sayılardan birinde fazladan bir onluk veya birlik olup olmadığını sorun. Bütün etkinliği yanlış saymak yerine belirli güçlüğü kaydedin.
Aktarımı kontrol edin ve genişletin
Son olarak 41 ve 46 verin. İşaret ve açıklama isteyin: onluklar eşit, bir altıdan küçük; dolayısıyla 41 < 46. Ek görevde 3 ve 6 ile en büyük ve en küçük sayıyı oluşturun: 63 ve 36. Rakamların kendilerinin değil yerlerinin değiştiğini açıklayın. Yazma güçlüğü anlayışı gizliyorsa sözlü yanıt veya sayaç kullanın. Sınıf yönergelerini çevirirken sayıları ve akıl yürütmeyi koruyun.
