Geri bildirime küçük ve görünür bir hedef verin
Bu çalışmayı öğrenciler kısa bir açıklama yazabildiğinde ve bir gerekçe belirleyebildiğinde kullanın. Amaç bir arkadaşına not vermek değil, fikir ile dayanağı arasındaki bir bağlantıyı geliştirmektir. Başarı ölçütlerini tahtaya yazın: açık bir öneri, ilgili bir gerekçe ve aradaki ilişkiyi anlamaya yetecek ayrıntı. Metin uzunluğunu sınıfınıza göre ayarlayın; etkinliği belirli bir yaşın standardı olarak sunmayın.
Önce hayalî bir yanıtla model olun
Yönerge: Sınıfın okuma köşesini kullanmayı kolaylaştıracak bir değişiklik önerin. Neden yararlı olacağını açıklayın. Örnek yanıt: Kitap sepetlerine etiket koymalıyız. Bu herkese yardımcı olur. Sınıfa neyin açık olduğunu ve okurun hâlâ neyi bilmesi gerektiğini sorun. Öneri anlaşılırdır, ancak gerekçe etiketlerin nasıl yardımcı olacağını açıklamaz. Ortak örnek, öğrenciler birbirlerinin metinlerine yorum yapmadan önce hedefi görünür kılar.
Üç kısa geri bildirim adımı kullanın
Fark et: Sepetlere etiket koymayı önerdiğini görüyorum. Sor: Etiketlere hangi bilgileri yazardın? Öner: Etiketin bir kitabı bulmaya veya geri koymaya nasıl yardımcı olacağını ekle. Yazarın kişiliği yerine metni yorumlayın. Daha iyi yap gibi belirsiz bir yorum uygulanabilir yön göstermez. Öneri, yazarın kabul edebileceği, uyarlayabileceği veya gerekçeyle reddedebileceği kadar belirli olmalıdır.
Düzeltmeyi metnin yazarına bırakın
Olası düzeltme: Sepetlere içlerindeki kitap türlerini, örneğin öykü ve bilgi kitaplarını gösteren etiketler koymalıyız. Böylece okurlar sepeti daha kolay seçebilir ve kitapları doğru yere geri koyabilir. Bu geçerli bir örnektir; kabul edilebilecek tek ifade değildir. Yazardan eklenen açıklamanın altını çizmesini ve hangi geri bildirimin yardımcı olduğunu söylemesini isteyin. Arkadaşının tercih ettiği cümleyi kopyalaması gerekmez; anlamın sorumluluğu yazarda kalır.
Kısa bir paylaşım düzenleyin
Öğrencilere bağımsız yazma, yanıtları değiştirme, bir gözlem ve bir soru sunma, ardından gerekirse bir öneri ekleme zamanı verin. Düzeltmesi için kâğıdı yazarına geri verin. Saygılı karşı çıkmayı modelleyin: Örneğimi korudum çünkü gerekçemi destekliyor. Okuma veya yazma yükü amacı gölgeleyecekse sözlü geri bildirim ya da öğretmen destekli eşli çalışma sunun. Kişisel veya hassas öyküler paylaşmaya gerek yoktur; sınıf örneği yeterlidir.
Övgü sayısını değil değişikliği kontrol edin
Üç sütunlu bir kayıt kullanın: başlangıçta eksik ayrıntı, alınan geri bildirim, yapılan düzeltme. Öneri ve gerekçesi anlaşılır olduğunda çalışmayı hazır kabul edin; değilse tek bir hedefli açıklama isteyin. Övgüyü daha iyi açıklamanın kanıtı saymayın. Çok dilli sınıfta cümleleri çevirin ve kitap türü adlarını öğretim diline uyarlayın, fakat düşünme görevini koruyun. Eşlik eden pano fotoğrafı temsilîdir; çevrilecek veya değerlendirilecek bir çalışma kâğıdı değildir.
