Okula dönen öğrencinin yalnızca kaçırdığı çalışma kâğıtlarına değil, açık bir başlangıç noktasına ihtiyacı vardır. Önce sonraki derse katılmak için gerekli öğrenmeyi belirleyin. Ardından küçük bir ilk görev ve gözden geçirme zamanı üzerinde anlaşın. Bu şablon öğretmen ile öğrenci arasındaki konuşmayı destekler; okulun süreçlerine ve öğrencinin koşullarına göre uyarlayın.
Dönüş planında üç öncelik
| Öncelik | Kaydedilecek bilgi | Örnek |
|---|---|---|
| Sonraki derste gerekli | Katılım için gereken bilgi | Sınıf metnindeki sözcükleri anlamak |
| İlk adım | Ulaşılabilir destekle küçük görev | Kısa sözcük listesini öğretmenle okumak |
| Kontrol | Hazır oluş ne zaman ve nasıl incelenecek? | Kararlaştırılan görüşmede iki terimi açıklamak |
Örnek kurgusaldır. Her öğrenci için geçerli son tarih veya tek çözüm değildir. Öğrenci daha fazla açıklama, başka biçim veya daha küçük görev gerektirebilir. Zorlanmayı isteksizlik saymak yerine bu düzenlemeyi birlikte belirleyin.
Kaçırılan işleri vermeden önce ayırın
Temel öğrenmeyi tekrarlanan alıştırmadan ayırın. Hangi görev anlamayı gösteriyor, hangisi zaten anlaşılan çalışmayı yineliyor? Zorunlu değerlendirmeleri kendiliğinizden iptal etmeyin; okul kurallarına uyun ve ilgili öğretmenlerle koordinasyon kurun. Birden fazla ders söz konusuysa toplam yükü kontrol edin. Her dersin küçük görünen görevi bir araya geldiğinde yönetilemez hale gelebilir.
Yönergeleri ve kararlaştırılan tarihleri tek yerde yazın. Öğrencinin kimden yardım isteyebileceğini ve başlamak için gereken materyali belirleyin. Tıbbi ayrıntıları veya diğer özel devamsızlık nedenlerini geniş paylaşılan görev listesine koymayın.
Planı inceleyin ve güncelleyin
Kontrolde öğrenciden hedef öğrenmeyi göstermesini veya açıklamasını isteyin. Neyin anlaşıldığını, neyin belirsiz kaldığını ve sonraki uygulanabilir adımı kaydedin. Çalışma kâğıdını bitirmek anlamayı otomatik olarak kanıtlamaz. Buna karşılık açık bir açıklama, daha fazla tekrarın yarar sağlamayacağını gösterebilir.
Schoolizer kullanan ekipler metni mevcut iletişim ve görev süreçlerine uyarlayabilir. Şablon, özel bir telafi özelliği bulunduğunu varsaymaz ve belirli akademik sonuç vaat etmez.
