Öğrenci dersi anlamadığını fark edebilir ancak soruya nasıl başlayacağını bilemeyebilir. Soru günlüğü, “Hiçbir şey anlamadım” ifadesini daha açık hale getirir: Nerede durdu, ne denedi ve hangi açıklamaya ihtiyaç duyuyor? Amaç öğretmenle konuşmayı kolaylaştırmaktır; kayıt doldurmak yardım almanın şartı haline gelmemelidir.
Günlük ne zaman kullanılabilir?
Ödev sırasında kısa bir denemeden sonra, ders tekrarı yaparken veya öğretmene soru sormadan önce kullanılabilir. Yönergenin kendisi anlaşılmıyorsa doğrudan açıklama isteyin. Öğrencinin yardımı hak ettiğini göstermek için yorucu denemeleri tekrar etmesi gerekmez.
Kopyalanabilir tablo
| Bölüm | Öğrencinin yazacağı bilgi |
|---|---|
| Görev | Ders ve soru numarası veya paragraf |
| Takıldığı nokta | Anlaşılmayan adım |
| Deneme | Denediği yol veya şimdiye kadar anladığı bölüm |
| Somut soru | Kısa bir açıklama isteği |
| Açıklama | Öğretmenin veya onaylı kaynağın açıkladığı fikir |
| Sonraki uygulama | Benzer soru veya kendi sözleriyle anlatım |
| Durum | Açıklama gerekiyor, açıklama sonrası deniyorum veya yeni sorum var |
Öğrenci nereden başlayacağını bilmiyorsa deneme alanı boş kalabilir. Tabloyu öğrencileri sıralamak veya kimin daha çok soru sorduğunu karşılaştırmak için kullanmayın. Gereksiz aile ve sağlık bilgilerini kayda eklemeyin.
Doldurulmuş örnek
Görev: kısa bir okuma paragrafı. Takıldığı nokta: ana fikri ayrıntıdan ayırma. Deneme: bahçenin rengini anlatan cümleyi dikkatini çektiği için seçme. Soru: “Bu cümlenin bütün paragrafı özetlediğini mi, yoksa tek bir ayrıntıyı anlattığını mı nasıl anlarım?”
Kurgu bir konuşma sonrasında kaydedilen açıklama: paragraftaki cümlelerin ortak konusuna bakılır, ardından seçilen cümlenin genel konuyu kapsayıp kapsamadığı kontrol edilir. Sonraki uygulama: yeni paragrafın ana fikrini seçip destekleyici bir cümle gösterme. Durum: açıklama sonrası deniyorum. Yanıtı duymak tek başına durumun “anladım” olmasını sağlamaz; yeni deneme, belirsiz kalan noktayı görmeye yardımcı olur.
Öğretmene kısa mesaj
“[Dersi] tekrar ederken [adımda] durdum. [Bölümü] anlıyorum ancak [nokta] için açıklamaya ihtiyacım var. Bir örnekle anlatabilir misiniz?” Yazmak zor geliyorsa öğrenci sözlü sorabilir veya ilgili yeri gösterebilir. Tablo iletişimi desteklemeli, zorlaştırmamalıdır.
Öğretmen ve aile nasıl takip edebilir?
Soruyu kolay veya zayıf diye nitelemeden öğrencinin ne demek istediğini sorun. Açıklamayı kullanabileceği küçük bir görev seçin; yeni soru ortaya çıkarsa kaydedin. Birkaç öğrencinin takıldığı ortak nokta sınıfça açıklanabilir, ancak bireysel kayıtlar özel tutulmalıdır.
Günlüğü kararlaştırılan zamanda inceleyin. Soru sayısı tek başına başarı ölçüsü değildir; açıklama ihtiyacı düşük yetenek göstermez. Tabloyu kâğıtta veya uygun bir eğitim aracında kullanabilirsiniz. Mevcut araçları tanımak için Schoolizer'ı inceleyin; bu şablon özel bir içe aktarma özelliği bulunduğunu varsaymaz.
